www.xxjxsj

這次中考四年級數學全面考查學生對教材中數學基礎知識的掌握情況(數的讀寫）、簡單基本技能的形成情況（數的計算）和基本能力的培養情況（角的度量、估算、應用）。根據本次考試情況作如下具體的分析：
一、考試基本情況分析。
    有學生22人，參加考試22人。學生整體上看，數學基礎偏差，主要體現在中等生和后進生偏多，均成績上不去。（考試分數及三率統計情況見附成績表。）
　二、試題分析。
　　1、試題內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
本卷注重考查了學生基礎知識的掌握(數的讀寫、三位數乘兩位數）、基本能力的培養情況（估算、應用），也適當考查了學生學習過程（角的度量）。
試題內容全面，共計八個大題（填空、判斷、選擇、計算、度量、畫一畫、解決問題）。試題整體較好地體現了層次性，其中：基礎題占85%，稍難題占15%。
　　2、培養學生動手能力，發展學生空間思維。
本卷精心選材，考查了教師的教學過程和學生的實際運算能力。
3、學生在做題中出現的問題與偏差。
學生做題中出現的明顯問題是：
（1）基礎知識掌握不牢。如：填空題的第9小題和計算題的2、3小題，學生均有失分。
（2）擴散思維及動手能力差。如：五、六兩題及第七大題的2、4小題失分率較高。
三、對今后教學工作的建議 。
今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學知識。
1、注重數學方法、數學思想，抓課本，抓基礎。
數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。
2、注重對學生的過程性探究。
數學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發展。
3、注重對學生評價方式的研究。
小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。
 教學中，教師應采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。