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摘要：班干部是班集體建設的“主心骨”，是班主任的得力助手，在班級內實行“班干部輪換制”，有利于提高每個學生工作學習的積極性，有利于培養每個學生的組織領導能力和創新精神，有利于增強每個學生的責任感和自信心，從而增強班級凝聚力。班主任應在“班干部輪換制”這一實施過程中，根據學生的年齡特點及其共性和個性細心作好組織上和思想上的指導工作，抓住教育契機，不要使它僅僅停留于形式，真正成為促進學生發展的班級管理的金點子。

關鍵詞：班干部輪換制  平等  自主  發展 

多少年來，小學的班、隊干部都由學生選舉產生，其中或多或少還體現了教師的旨意。能夠當選班干部的都是班里的“佼佼者”，他們聽到的贊揚多、得到的鼓勵多、鍛煉的機會多、自我肯定的意識強，發展得自然也就更迅速。而對于大多數學生來說，因小干部的職位數相對較少，學生本人又常有各種不同的因素影響，故而他們當干部的機會更是少之又少。如以班級學生總人數為40人計算，那么當上中隊干部的只占15%，即使加上小隊干部也只是占到全班人數的30%。由于小隊干部也具有相對穩定的特點，因此絕大多數的孩子只能是有此愿望而無此機會，那些各方面都占優勢的孩子卻極可能從小學到中學乃至大學都始終在學生干部的崗位上得到鍛煉和提高，為今后的持續發展奠定基礎。

于是“班干部輪換制”便被許多班主任采納、執行，取得了很好的效果。以下是我們班實施“班干部輪換制”幾點做法和思考：

一、樹立“全員發展”觀念

小學“班干部輪換制”要順利進行并取得預期的效果，關鍵在于教師、學生、家長三方面觀念、態度的轉變。

1、教師——變“使用發展”為“發展使用”

由于教師特別是班主任老師在長期的班級管理中已經培養了一批班干部，這些班干部經教師指導和實踐鍛煉已經具備了較強的工作能力而成為老師的得力助手，在班級工作中起到不小的作用，因此老師們普遍偏愛、信任他們。要實行推廣“班干部輪換制”必須使教師通過學習思考從原來的“通過使用得發展”轉變為現在的“為促進發展而使用”，并由“讓一部分學生先發展”轉變為“讓全體學生都發展”。

2、學生——變“被動服從”為“主動進取”

由于以往大多數學生缺乏擔任班干部的實踐經歷，久而久之便形成了“被動服從”的態度的習慣。他們從對干部工作的向往到失望到淡漠，安于自己的現狀，消磨了自信心與自主性。需要班主任鼓勵動員、榜樣示范激發他們的進取心，激勵其發揮潛能，積極主動追求自身發展。班里一些未當過班干部的同學聽到自己也能當一回班干部了，個個歡欣鼓舞，躍躍欲試，還未當，班級里就已經呈現出“欣欣向榮”的景象了。

3、家長——變“頗感無奈”為“期待、關注”

由于孩子們連續失去擔任班干部的機會，致使家長最初的“無限期望”成為泡影。班干部崗位十分有限，孩子的確不夠“出色”，家長們頗感無奈。好在班干部輪換制帶來了新希望，意味著每一個孩子都有機會施展才干，家長們便會與老師一起共同關注孩子的發展變化，給每一個孩子以期待與關注。記得“班干部輪換制”剛推行的那幾天，一位在班內成績屬中等的學生家長來到學校找到我說：“余老師，我們煒煒自從當上了中隊委員，學習可認真多了，不用我催，一回到家就做作業，做完作業還幫我擦桌、洗碗。簡直像變了一個人，我和他爸爸從沒見他學習、勞動那么起勁過。沒想到我們家孩子也有不用我們操心的時候。”

二、確立“平等、自主”原則

班干部輪換制度的最大特點，在于全班學生人人有平等的機會參與班級管理，所謂“平等”，是指每兩周在班內采用“組間輪換”的辦法產生一定數量的干部，后一輪替換前一輪，依次順延，直至每一位學生在一學期內都能輪到中、小隊干部的崗位。

所謂“自主”，是指班內的所有事務，都由應屆干部自己思考、自己策劃、自己組織、自己解決、自己評價，教師只起因勢利導的作用，決不包辦代替。是非曲直、質量高低、效果好差，學生自有評說。

三、把握“階段目標”要求

為使班干部輪換制不流于形式，我在實施過程中，設置了階段工作目標，擬訂了具體的操作步驟。

1、基礎階段——明確責任和義務

即班主任（中隊輔導員）負責對全班學生組織一次干部崗位職責的學習培訓，介紹實施步驟要求，做好“就職演說”、“中期評價”、“離職演說”的輔導并討論釋疑，使每一位學生了解掌握班干部各崗位的責任和義務，為任職、上崗作好充分的思想、心理準備。

2、實施階段——發揮學生潛在能力

A、自主分工：新一輪班干部上任后立即成立中隊委員會，并采用個人自報、集體協商結合的方法自主分工，可以揚長避短，也可以取長補短。事前我還擔心孩子們會為想擔任自己心目中的理想一職互不相讓而起爭執，沒想到他們竟能互相討論，互相協調，每一個職務都落實得十分恰當、合適。平時調皮搗蛋的小明主動承擔了紀律委員一職，學習態度不好的小江當上了學習委員，別小看孩子們，他們也懂得給自己加壓呢！

B、就職演說：新任職的每一位班干部上任后都要進行“就職演說”，然后授予干部標志。“就職演說”要求做到認真思考、實話實說�？梢允顷P于任職的想法、打算、計劃，可以是對履行職責過程中可能會遇到的困難估計及對策或要求同學們給予支持配合，也可以是對前任班干部工作中值得借鑒之處的表述或提出新的設想。班級里一些膽小，口語表達能力不佳的同學，在準備就職演說這一關時，就特別認真，準備工作十分充分。記得輪到小齊上任，她事先寫好了就職演說稿，怕自己到時緊張，還到我這兒先來演習了一遍，足見孩子們對這一任務的重視。

C、中期評價：班干部一周后要進行一次任職情況的中期評價，可以采取自評、他評或兩者結合的研討方法。這一做法其目的就是讓班干部進行自我反省與階段小結，十分有必要，有個別孩子在擔